“Didáctica universitaria en entornos virtuales”

Sabries defensar-te com a professor en entorns virtuals d’ensenyament-aprenentatge? T’interessa el món educatiu? Sabries definir “innovació didàctica”? Com serà l’ensenyament del segle XXI? Has sentit parlar mai de “kairós” educatiu?

 

 

Ressenya llibre: parlem d’e-learning

  • Títol: Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje
  • Autors: Guillermo Bautista; Federico Borges; Anna Forés
  • Any publicació: 2007
  • Editorial: Narcea
  • Col·lecció: Universitaria
  • Extensió: 245 pàg.

 

El llibre descriu un bon ventall de situacions  o escenaris en què un professor universitari novell en l’e-learning es pot trobar en els seu dia a dia en un entorn virtual. Els autors volen seduir-lo i invitar-lo a reflexionar sobre la seva pròpia pràctica professional, al mateix temps que desmuntar molts falsos mites sobre l’educació online

Gran part de les reflexions contingudes en el llibre no només interessen al professor universitari, sinó a tota la comunitat educativa i fins i tot diria que l’interès va mes enllà de l’educació formal.

Temes principals

Els autors dediquen els primers capítols del llibre a reflexionar sobre les característiques específiques de l’ensenyament online, i a analitzar a fons els rols de l’estudiant i dels professors en aquest context formatiu, uns rols que poden sorprendre a tots aquells lectors poc avesats en aquesta temàtica.

Pot sorprendre, doncs, sentir parlar d’estudiant proactius, col·locats en el centre del procés d’ensenyament-aprenentatge, participatius i responsables, o dels EVEA com una eina ideal per fomentar el sentit de comunitat d’aprenentatge i coaprenentatge.

S’interpel·la també al professorat universitari a explorar noves estratègies didàctiques, i és que el professorat universitari és el que està mes aferrat a mètodes tradicionals en què es primen els continguts i un tipus de ralació amb els seus alumnes “vertical” (de savi a aprenent).

En els capítols centrals del llibre es van desgranant una sèrie de recomanacions pràctiques per aproximar-se a l’e-learning: 

  • comprendre la importància d’una bona planificació
  • concebre un model d’avaluació contínua i que vagi molt més enllà dels exàmens tradicionals
  • organitzar adequadament principals les e-activitats (bitàcores, wikis, debats virtuals, simuladors, estudi de casos, jocs de rol...)

El llibre acaba amb un Annex amb documents il·lustratius d’aspectes treballats al llarg del llibre (Pla docent; Fitxa d’anàlisi de l’EVEA; Missatges del professor a l’EVEA per encetar, moderar i dinamitzar u debat virtual, etc)

 

Cada capítol del llibre suscita el nostre interès, ara be, destacaria l’últim “Innovació educativa”. S’entén aquesta innovació educativa com la creença que podem fer les coses millors com a professors:

“pensar que sempre podem crear noves condicions per facilitar l’aprenentatge dels nostres estudiants, compartir un somni, un projecte, unes experiències plenes de possibilitats, de dubtes, d’il·lusions, d’encerts, d’erros sobre els quals poder reflexionar i aprendre” (p 202)

 

Principis d’innovació didàctica

Es comenten una a un 8 principis d’innovació pedagògica, els qual són, val dir, coherents del tot amb tots els capítols precedents. Són els següents:

1. Despertar el desig d’aprendre: això vol dir dissenyar i consensuar nous objectius d’ensenyança-aprenentatge més oberts i flexibles; optar per metodologies més col·laboratives que contempli la construcció de coneixement conjunta entre docents i estudiants ; dissenyar formules avaluatives més participatives i corresponsables; aprofitar al màxim les potencialitats del coneixement distribuït que les TIC ens ofereixen….

2. La resiliència en el procés d’ensenyament-aprenentatge: aprendre dels errors; superar les dificultats; buscar alternatives; anticipar-se als problemes

3. Flexibilitat i contextualització: treball en equip amb altres professionals de la comunitat educativa; prioritzar les necessitats dels alumnes quan dissenyem un EVEA, activitats o avaluem…

4. Des-educar i (re)sentir l’educació superior: aturar-nos a reflexionar sobre la nostra acció docent; com ensenyem i per què?

tornar a sentir, veure i analitzar com ens sentim realment quan estem exercint com a docent. Orientar la nostra professió des de dins; des de l’emoció. Aprofitar la força de l’emoció per millorar les nostres propostes didàctiques quan dissenyem la nostra acció formativa” (p. 196)

5. Co-construir com a proposta metodològica. Objectiu del paradigma d el’aprenentatge vs. la instrucció: crear entorns i experiències que portin als estudiants a descobrir i construir coneixements ells mateixos

6. Visió holística de l’aprenentatge. És necessària una mirada holística a tot el pocés d’ensenyament-aprenentatge on compten fins i tot els més petits detalls.

7. Rescatar el kairós educatiu: treballar amb un temps pedagògic on el mes important és que que passa durant el procés d’aprenentatge. Recuperar aquell temps que -en paraules d’Hugo Assmann extretes del seu llibre Placer y ternura en la educación-, “El temps pedagògic és el dedicat a produir  vivències de plaer d’estar aprenent. Cal gaudir d’aquest procés i no projectar tot el nostre discurs en el dia de demà quan els alumnes es professionalitzin.

8. Establir contractes didàctics amb drets i deures: responsabilitzar i motivar els alumnes amb uns contractes didàctics (flexibilitat dins uns límits)

Altres propostes de lectura dels mateixos autors

BACH, Eva; FORÉS, Anna (2007). E-mociones. Comunicar y a través de la red. Barcelona: CEAC

›  BORGES, Federico (2007). “El estudiante en entornos virtuales. Una primera aproximación”  Digithum, núm. 9 UOC. [article en línia]. Recuperat de  http://www.uoc.edu/digithum/9/dt/esp/borges.pdf

BORGES, Federico (2005). “La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas”. Digithum, núm. 7 UOC [artícle en línia]. Recuperat de http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf

FORÉS, Anna; GRANÉ, Jordi (2007) La resiliència. Barcelona: Editorial UOC

FORÉS, Anna; GRANÉ, Jordi (2012 ) La resiliencia en entornos socioeducativos. Sentido, propuestas y experiencias. Madrid: Narcea

Leave Comment

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.plugin cookies

ACEPTAR
Aviso de cookies